第89章 今天

    为师”。（8）战国后期的教育论著

    《大学》：“三纲领”“八条目”。《中庸》：“尊德性”与“道问学”；学问思辨行。

    《学记》：教育作用；学制与学年；教育教学的原则与方法；尊师重教；“教学相长”。

    4.儒学独尊与读经入仕教育模式的形成

    （1）秦代的教育政策与措施统一文字；禁止私学；实行吏师制度。

    （2）“独尊儒术”的文教政策“罢黜百家，独尊儒术”；兴太学以养士；实行察举，任贤使能。

    （3）汉代的学校教育制度经学教育；太学；鸿都门学；郡国学。

    （4）董仲舒的教育思想《对贤良策》与三大文教政策；论人性与教育作用；论道德教育。

    5.封建国家教育体制的完备

    （1）魏晋南北朝官学的变革西晋的中央官学；南朝宋的中央官学；北魏的中央官学。

    （2）隋唐学校教育体系的完备文教政策的探索与稳定；中央政府教育管理机构确立；中央和地方官学体系完备；学校教学和管理制度齐备；私学发展；学校教育制度的特点。

    （3）科举制度的建立科举制度的产生与发展；考试的程序、科目和方法；科举制度与学校的关系；科举制度的影响。

    （4）颜之推的教育思想颜之推与《颜氏家训》；论士大夫教育；论家庭教育。

    （5）韩愈的教育思想道统说；“性三品”说与教育作用；论人才的培养与选拔；师道观。

    6.理学教育思想和学校的改革与发展

    （1）科举制度的演变与学校教育的改革宋元明清的文教政策；科举制度的演变及其对学校的制约；“苏湖教法”；北宋三次兴学与“三舍法”；积分法；“六等黜陟法”；“监生历事”；社学。

    （2）书院的发展书院的产生与发展；《白鹿洞书院揭示》与书院教育宗旨；东林书院与书院讲会；诂经精舍、学海堂与书院学术研究；书院教育的特点。

    （3）私塾与蒙学教材私塾的发展、种类和教育特点；蒙学教材的发展、种类和特点。

    （4）朱熹的教育思想朱熹与《四书章句集注》；“存天理，灭人欲”与教育的作用、目的；论“大学”与“小学”；“朱子读书法”。

    （5）王守仁的教育思想“致良知”与教育作用；“随人分限所及”的教育原则；论教学；论儿童教育。

    7.早期启蒙教育思想

    （1）倡导新的教育主张“公其非是于学校”与学校的作用；“日生日成”的人性与教育；义利合一的教育价值观。

    （2）颜元的学校改革思想颜元与漳南书院；“正其谊以谋其利，明其道而计其功”的义利观；“实才实德”的培养目标；“六斋”与“实学”教育内容；“习行”的教学方法。

    8.中国教育的近代转折

    （1）教会学校的举办英华书院与马礼逊学校；教会学校的发展；“学校与教科书委员会”与“中华教育